《广州日报》心理咨询师 舒幼娥专访 | 个性班规煞费苦心勿陷“一言堂”？

来源:广州日报 | 作者:张映武

日前，长沙市天心区某小学二年级班主任拟定了一份“个性班规”，引起了热议，例如规定 “上课发言最积极的前5名同学随时可以喝水”、“最佳值日生和最佳课代表可自选同桌”、“最佳班级小管家可以去老师办公室玩”。对这份班规，人们褒贬不一：有人认为可以培养孩子的竞争意识，激励孩子学习；也有人认为班规有失公平，不利于孩子的健康成长。

儿童青少年心理咨询师 舒幼娥

个性班规有助于营造积极向上的风气

案例中的个性班规内容其实挺好，可以在班里营造一种积极向上的学习风气。对于班规内容，人们持有不同的意见很正常，个性班规虽然不尽完善，但其正面作用却不可否认。

有的人担忧奖励的形式会养成孩子的“特权意识”，我并不认同，奖励其实是一种荣誉，是对孩子努力成果的激励和肯定，只要没有明显有悖人们的日常观念，就没必要太过于纠结奖励的内容。有的班级奖励学生的形式很简单，即学生在遵守课堂纪律、帮助他人、勤奋努力、热爱劳动等方面表现优异时，班里就会奖励他们精美卡片或是小红花，小学生收集到一定数量的卡片或小红花后还可以去兑换小礼品，通过这种“积少成多”的激励方式，让学生慢慢养成良好的学习习惯。

不过，学生取得好成绩固然值得奖励，但在老师实施奖励时更应注重孩子努力、付出的过程，培养他们积极进取、勤奋努力的品质。小学生时期的孩子其实非常容易引导，他们很愿意听老师的话，很看重老师对自己的评价。因此，老师多对孩子表现优异的领域进行表扬或奖励，孩子就会对自己的优点有认同感，往往会更有动力去发挥自己的长处。

因此，与其纠结于个性班规是否合理，还不如将重心放在如何去完善班规内容。比如在制定奖励规定时，不单单是奖励前5名成绩优秀的学生，还可以根据学生的成绩变化，对“成绩进步排在前5名的学生”同样给予奖励，充分肯定孩子的努力和付出。另外像见到有调皮的学生近期遵守纪律、学生在课堂上表现进步、帮助他人等情况，都可以做适当的表扬或奖励。总之，要多从积极的一面去鼓励孩子的进步和努力，制定公平的、惠及各类学生的奖励条件。

制定班规只是手段，其最终目的还是为了孩子的健康成长。对于老师来说，一个班面对几十个不同特点的学生，难以周到全面地考虑到每个孩子的实际情况，仅凭一人之力制定个性班规难免会有不满意之处。因此需要家长们参与进来，积极提供意见和建议，让个性班规发挥出应有的成效。

家长 杨杨

班规让孩子领悟努力才有成果

作为家长，如果我家小孩在这个班上学，我对个性班规的内容是可以接受的。给表现好的孩子适当奖励，可以对其他的孩子起到示范、激励作用，这对整个班级的学习氛围是有益处的。

有人认为一些奖励形式容易养成孩子不好的习惯，比如说“可以在课堂上喝水”、“可以自选座位”、“排队站前面”等，我觉得只要是短期的奖励都没有什么不妥，这可以让小孩领悟到“通过努力才能换来成果”，等过几天小孩的“奖励期”结束，他们要想继续获得奖励，就得重新进行竞争。

我也留意到，班规内容也不仅仅奖励成绩好的学生，还包括很多其他方面表现优异者，比如课堂纪律、特长爱好、劳动等。虽然个别条例有些争议，但与通用的学生守则相比，内容还是挺有个性的。

老师每天从早到晚面对几十个孩子，教学工作非常辛苦，经常还在聊天群上跟家长们沟通互动，他们主动在教学中创新，出发点都是为调动孩子的学习积极性，培养纪律意识，可谓是煞费苦心。作为家长，我觉得应该相信老师的专业能力、支持老师的教学工作，平时与老师保持沟通交流，互相尊重，一起为小孩营造良好的学习环境。