孩子学习的动力来自于哪里？

小孩学习缺乏动力常常是家长担心的一个问题，对此，很多家长都抱怨不休：“你看人家XX，学习多自觉，你呢，管着盯着都学不下去……”这样的抱怨往往凸显了家长对于小孩的学习动力不了解，缺乏引导方式等问题。

让我们先看看心理学发展过程中与此相关的问题吧。首先，著名的行为心理学理论通过了大量实验，证实了增加某种特定行为的方法。其中主要的方式包括了正向强化。正向强化指的是在目标行为出现后，如果伴随一个让目标行为增加的结果（比如奖励），目标行为将一次次被强化，最后可以频繁发生。实验中，当小白鼠触碰一个开关，它就可以得到一点食物，因此小白鼠就更有可能去触碰开关。在小孩学习的引导中，这种方式就是我们平常说的鼓励教育。当孩子认真学习时，对孩子提供一个可以增强强化的结果，这样会鼓励孩子更主动，更经常地学习。

这个道理不难，很多家长却没有在教育中实施，就算实施了，过程中也有很多错误。正向强化的重要之处在于，刺激行为的奖励恒定出现，其效果会更好。比如说，每当孩子学习取得成就时对其进行鼓励，会比有时鼓励，有时忽略效果更好。

其次，实验证明，当伴随目标行为的奖励消失时，目标行为最终也会消失。当小白鼠碰开关，却再也没有实物之后，小白鼠渐渐地就不会触碰开关了。这告诉了家长们一个道理，那就是如果要鼓励学习行为，就需选择一种鼓励方式，使得这种鼓励方式在学习过程中可以永远不会消失。这样的话，一些不同种类的奖励高下立判。下面将介绍并评论三种奖励方式。

第一，当孩子取得好成绩或成就时，对其进行物质奖励。这种方法的问题在于，父母不可能每一次都有物质奖励。随着孩子的年龄增长，他们对物质的要求越来越高，最后很可能父母不能够稳定地做出物质奖励，而这时，学习的行为就不会得到强化了。同时，物质奖励是一种非常外在的激励。有研究表明，当对一件事情有外在的奖励时，人们对事件内在的奖励（满意度）则会减少。这个看起来很违背常理的研究表明，当孩子的学习行为总是被物质来鼓励是，他们从学习本身得到的乐趣则会减少。

第二种方法是，当孩子取得进步或取得好成绩时，对孩子进行表扬与肯定。这种方法更加恒定，奖励也很容易做到。同时，这增强了孩子的自信，让他们对自己所作所为很有成就感。然而，这样的方法也存在问题。首先，虽然说对好成绩的表扬是一种心理上的奖励，可以增强孩子内在的学习动力，然而，如果孩子比较聪明，能够很轻松地获得好成绩，那这个方式强化的只会是轻浮的学习态度。当遇到挫折时，孩子可能受很大打击，对学习失去信心。另外，如果孩子学习有困难，难以取得进步，那这种方法可能难以实施。

第三个方法，则是赞扬与肯定孩子对学习付出的努力。这种强化方式不是针对学习的结果（成绩），而是针对学习的过程。表扬孩子是个努力学习的人，取得成绩是应当的。当没有很大进步时，也可以鼓励孩子，告诉他们，努力过就是成功者。这样的强化，可以最大的限度地让孩子对学习产生自然而然的动力，养成勤劳自强的习惯。当然，这样的强化方法也有一定问题，那便是可能鼓励死读书的精神。所以，于此搭配的，应当是对学习方法的引导与对思维、智慧的鼓励。